¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
El aprendizaje es un proceso bastante complejo y creo que es muy subjetivo el asentar una calificación y considerar que esa calificación equivale a lo que se supone que sabe el alumno.
Se puede medir hasta cierto grado de confiabilidad el dominio que el alumno tiene de ciertas técnicas y procesos de unos determinados contenidos a través de distintos instrumentos de evaluación como lo son las rúbricas, las listas de cotejo, las guías de observación, los cuestioanrios, etc., pero no debemos olvidar que al diseñar instrumentos de evaluación estos deben estar basados en un objetivo muy preciso para realmente evaluar lo que se desea evaluar y tomar en cuenta que siempre al evaluar a una persona por ejemplo a través de una guía de observación, invariablemente entran en juego las emociones y las personas nos ponemos de nervios y hasta se nos olvidan las cosas que sabemos, poniendo en riesgo dicha evaluación; entonces, previniendo esta situación debemos tener una evaluación continua que contemple más de un instrumento de evaluación para que esta evaluación y medición de aprendizajes no se convierta en un proceso totalmente subjetivo sin realmente llegar a conocer el grado de aprendizaje de nuestros alumnos.
Por otro lado, tampoco debemos olvidar que el proceso de aprendizaje esta encaminado a la obtención de aprendizajes significativos no nadamás a poner un número cómo calificación en cada una de las asignaturas que cursa el estudiante, ya que el objetivo del proceso de aprendizaje a lo largo de la educación media superior debe ser que el alumno se convierta en un sujeto integral que egrese con las competencias necesarias para desarrollarse plenamente como ser humano tanto en el ámbito social como laboral y personal a lo largo de toda su vida.
2 comentarios:
Definitivamente, ningún instrumento de evaluación por bien elaborado que sea podrá indicarnos si en realidad nuestros jóvenes están realmente aprendiendo, el aprendizaje a fin de cuentas es un evento subjetivo en gran medida y lo realmente importarte como es el cambio de conducta, actitud, habilidades, destrezas, adecuación ante el entorno no lo podemos constatar con una simples preguntas que a fin de cuentas para lo único que sirven es para auxiliarnos a poner un número, una calificación.
Saludos.
El reto de todo docente es lograr pasar del plano subjetivo de la enseñanza-aprendizaje-enseñanza (un auténtico feed back), al difícil terreno de la objetividad, asignando un número al grado de aprovechamiento. Es en ese terreno donde al docente se le "juzga" de arbitrario, injusto o hasta incompetente, o en el otro extremo, ser el "trasatlántico" de la institución educativa donde se labore. Sin embargo, los docentes no deben perder la brújula sobre los objetivos que se persiguen en el alumno al iniciar el semestre. ser, saber, conocer y actuar mejor (desarrollo de competencias), al terminar el semestré será la verdadera evidencia del éxito docente. Un abrazo amiga.
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