Mi confrontación con la docencia

Hola a todos

Mi profesión de origen es farmacéutica industrial y programador analista; posteriormente, después de 7 años de haber incursionado en el ámbito docente, estudié la licenciatura en docencia tecnológica, la cual no saben como me ha ayudado para desarrollar mejor y más fácil mi labor docente.
Mi recorrido por la docencia data del año 1991 cuando entre a trabajar al cetis 29; me invitaron a trabajar ahí y estuve una temporada en el área de control escolar ya que apenas se iniciaba el uso de las computadoras en la escuela y precisamente acababa de terminar una carrera técnica de programador analista y el director de ese momento, me pidió que capacitará a las secretarias de esa área para que empezarán a utilizar el programa con el que se iba a manejar dicho departamento a través de computadoras; estuve ahí cerca de un año y entonces, se abrió la carrera de computación y me invitaron a dar clases en lugar de estar en la oficina, acepte y me gustó mucho el trato con los jóvenes que agradezco que en ese entonces eran mayores que yo y se dedicaban a estudiar en serio y ponían toda la atención que es posible, cumplían con todas las tareas, participaban, etc.
Esta experiencia me dejó un grato sabor de boca y decidí quedarme a trabajar ahí, capacitarme y actualizarme en lo que fuera necesario y posible.
Ahora, al paso de aproximadamente dieciséis años de estar en esta labor me sigue gustando mucho y la consideró una gran profesión, en la cual nunca se debe dejar de aprender ya que no debemos olvidar que la materia prima con la que trabajamos son seres humanos y podemos contribuir a que esos jóvenes que son los futuros adultos, sean hombres que tengan desarrolladas las capacidades, habilidades, destrezas y actitudes necesarias para sobrevivir y vivir acorde a la época que les corresponda.
Algunas de las tareas que tenemos los docentes es actualizarnos constantemente para enseñar a los jóvenes a ser activos y críticos, a aprender para la vida para que los obstáculos “normales” que vayan surgiendo a lo largo de su camino, los resuelvan sin mayores problemas y sigan adelante; por esta razón es que los profesores debemos de cambiar nuestra mentalidad respecto a que ya sabemos todo: dar clases, explicar los contenidos, “dominar al grupo”, etc., también debemos de evolucionar para convertirnos en un andamio para los jóvenes en su proceso de aprendizaje.
Recordemos que el enseñar no existe sin el aprender, ya que el estudiar desoculta las cosas, nos permite alcanzar una compresión más exacta de las cosas y por ello se nos recomienda fomentar la lectura y escritura a lo largo de la etapa escolar y de ser posible continuarlo toda la vida.
Ciertamente, se aprende ser profesor en la práctica y a través de este andar vamos sorteando diversas dificultades ya que cada grupo y cada alumno es único; como dice José Manuel Esteve, se aprende a conocer el estado de ánimo de los adolescentes, a descifrar sus gestos, a modular el ritmo de la clase, a escuchar, a preguntar, hasta se aprende en que lugar debemos pararnos en cada grupo, como hablarle a cada alumno, etc. y algo muy interesante que dice es: se gana la libertad de ser profesor, lo cual implica estar en la clase con seguridad, saber que se puede y que no se puede hacer en una clase, ensayar nuevas técnicas y estrategias de aprendizaje, modificar contenidos, lograr la empatía con nuestros alumnos y comunicar exactamente lo que queremos decir.
Y una vez que se ha ganado esa libertad, se ganan muchas cosas, como lo son la alegría y satisfacción de sentirse útil en la vida, valorar altamente esta profesión y convertir cada clase en un reto intelectual.
Constatar de alguna manera que se pueden lograr muchas cosas con los alumnos es una gran satisfacción; por ejemplo, cuando algún egresado me visita y me platica que va en la universidad y que le esta sirviendo lo que aprendió en mis clases o los que se van a trabajar y de igual forma van y te platican que están poniendo en práctica lo que aprendieron en la escuela, etc., me hace sentir satisfecha con mi labor docente y eso me hace querer ser mejor cada día, procuro renovarme y actualizarme en forma permanente para incluir dinámicas diferentes en las clases y modificarlas al paso de los semestres, incluir temas de tecnología de punta acorde al programa, etc.
Reconozco que cuando me han dado de improviso una nueva materia y no he tenido el tiempo necesario de prepararla antes de que acabe el semestre, se vuelve un caos ya que tengo la sensación de que no di los contenidos con la profundidad que debiera o no los di completos, que los educandos no aprendieron lo suficiente y me siento mal conmigo misma si no logro dominar los contenidos al máximo, por que considero que cuando yo misma no entiendo bien algo, difícilmente puedo explicarlo bien y menos que los jóvenes lo entiendan y lo puedan aplicar; eso no me gusta que pase.
Algo en lo que me hicieron reflexionar las lecturas, es en que debemos ver y hacer ver a los jóvenes que la escuela es un sitio a donde vamos a aprender, a compartir el tiempo, el espacio, el afecto y que también es el sitio en donde podemos divertirnos y propiciar el ansia del saber y del investigar en los alumnos; ya que de esta forma se abre la mente de los alumnos y la del profesor se expande y se llena de nuevos matices y perspectivas más amplias, y funciona la relación enriquecedora en los dos sentidos.
Por todo lo anteriormente expuesto, considero que es muy importante que no dejemos de actualizarnos y formarnos en el quehacer docente, ya que nunca se deja de aprender y todo ello contribuye a mejorar nuestra práctica docente, nos facilita nuestra labor y nos ayuda a convertirnos en verdaderos facilitadotes del conocimiento para nuestros educandos.

Hasta pronto, Rosa Maria Plata

Mi aventura de ser docente

Hola grupo 62

Inicié mi labor docente en el año de 1991 en el Cetis 29 que se encuentra ubicado en la colonia Chimalpa, Delegación Cuajimalpa en el Distrito Federal. Ciertamente, también he ido aprendiendo como desarrollar mi labor docente sobre la práctica, por que creo que la mayoría no teníamos bases pedagógicas; pero saben una cosa, cuando inicié esta labor solo contaba con 21 años y empezaba a trabajar; andaba buscando en que lugar trabajar ya que había terminado una carrera de técnico en farmacéutica industrial en el mismo cetis 29; hice prácticas profesionales en sintex y al mismo tiempo estudiaba computación en una escuela particular. En sintex me dieron trabajo por honorarios antes de que concluyera mi tesis y entonces ya no la termine, pero sucedió que al medio año nos despidieron a todos los que trabajábamos por honorarios y me encontré sin trabajo y sin haber terminado mi tesis ni titularme; entonces me invitaron a trabajar en el cetis y accedí por que necesitaba trabajar.
Mi primer día ante los alumnos fue inolvidable ya que el director de entonces me dijo venga la voy a presentar con su grupo y entonces fue y me presentó muy brevemente y me dijo: muy bien maestra la dejo con sus alumnos, de repente me quede estática por que yo esperaba que alguien me instruyera aunque sea someramente en lo que concernía a la labor docente, pero no fue así y entonces empecé a interactuar con los jóvenes de ese grupo que por cierto eran bastante mayores de edad con respecto a mí; recuerdo que un joven tenía 31 años y yo 21, pero saben que me hizo quedarme en la escuela para siempre fue el darme cuenta que los jóvenes están ávidos de conocimiento y que cuando tu les demuestras que puedes enseñarles algo que desconocen o puedes ayudarles con algo que ellos solos no pueden, lo que ves en su cara y en sus ojos es respeto y admiración y eso te causa una gran satisfacción y te motiva a querer saber más, para poder enseñarles y ayudarles más.
Con su juventud te contagian, te actualizas en moda, música, lenguaje, tecnología y muchas otras cosas. Me agrada platicar con los jóvenes y darme cuenta que están llenos de vida, de sueños, de amor, de energía y finalmente te hacen sentir maravillosamente bien, de nuevo muy joven, participas de su felicidad, de su alegría, te contagian el entusiasmo y es muy agradable cuando te dicen cosas como: usted si explica bien, a usted si le entiendo, ¿nos va a dar clase el próximo semestre?, me gusta tomar clase con usted, etc., etc.
En lo particular me agrada planear las clases lo más practicas posibles aunque estemos dentro del aula y no en el laboratorio de computo, hacer uso de dinámicas y diversas estrategias para que no se les haga aburrida la clase, ni pesada y a mi tampoco; ya que he descubierto que los jóvenes son muy participativos cuando les gusta un tema y le entienden y sobre todo cuando lo que les vas enseñando o ayudando a aprender se los relacionas con su vida diaria, le toman mayor interés e incluso hay educandos que buscan más información y ahondan en el tema que ha llamado su atención.
Quiero ser una verdadera facilitadora del conocimiento, llena de dinámicas y estrategias acorde a la educación que se vive globalmente, para contribuir con un pequeño grano de arena en el desarrollo personal y profesional de los educandos que pasan por las aulas en donde imparto clases, creo que la interacción con ellos es vital para que surja una buena comunicación y participación en las clases, es importante saber cuales son sus inquietudes, expectativas y de que forma podemos motivarlos para que le tomen el interés debido a la escuela, ya que en esta etapa de la vida no le dan la importancia, ni ponen el interés debido a la escuela que es la que puede proporcionarles un mejor futuro tanto personal, profesional y económico.

Saludos de Rosa Maria Plata

Los saberes de mis estudiantes

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

Como estoy en la especialidad de informática esta situación no es muy complicada, ya que la mayoría de los estudiantes traen conocimientos sobre internet y en este semestre puse en práctica con ellos el uso de internet en el laboratorio de informática para tomar algunas partes de un curso de Corel Draw en línea, con ayuda de la página que nos recomendaron en el módulo 1, llamada aulaclic.
Al hacer uso de internet con varios alumnos al mismo tiempo, me doy cuenta que es similar su reacción a cuando tenemos las clases sin internet, ya que se les explica a través de una pantalla los pasos a seguir, pero siempre hay compañeros que por alguna razón se rezagan y ahí está el compañerismo, los demás que están sentados a los lados y les queda a la primera o de antemano ya lo sabían, los auxilian cuando ven que no pueden y ya no saben qué hacer; ya sea que ellos pregunten o que alguno se ofrezcan para prestar ayuda y explicar lo que corresponda.
También se ha dado el caso de que le he pedido a algún alumno(a) que se le facilitan las actividades o que ya las sabe realizar, que vaya directamente con otro alumno(a) a explicarle el procedimiento para realizar alguna tarea que no le queda o que se le hace complicada y sus respuestas son: ha ya aprendí más o ya aprendí bien, hasta le quedo mejor que el mío, etc.
Algo que también he detectado es que cuando algún alumno(a) sabe algún truco para hacer algo más rápido o sabe algo diferente a los demás, lo aplica en sus trabajos, pero no quiere compartir su conocimiento con sus compañeros o con cualquier compañero, regularmente solo lo comparte con sus “amigos(as)” o de plano dice yo hago el trabajo y aplica sus conocimientos para no compartirlo con los demás.
La estrategia que se propone es que a través de la exposición se explique el procedimiento de cómo hicieron las cosas, por ejemplo como insertar gifs, fotos, videos, hipervínculos, publicar una página web, subir videos a YouTube, bajar programas para diversas actividades, utilizar diferentes navegadores, crear un blog, bajar música, fotos y videos para incluirlos en proyectos, etc.
Se recomienda que cuando se hagan estas exposiciones, lo vayan explicando y haciendo directamente en internet y que al mismo tiempo lo vaya haciendo el resto de los alumnos en su computadora para que sea más efectivo, ya que si solo se explica y se va viendo a través de la pantalla sin tener la experiencia propia, es difícil que se apropien del conocimiento para aplicarlo a futuro y más cuando se les presenta algún contratiempo al momento de realizar el procedimiento como se los explicaron en el laboratorio de computo.
Después de aplicar esta estrategia, se procederá a realizar proyectos multidisciplinarios en donde los estudiantes podrán aplicar los conocimientos adquiridos a lo largo del semestre y de esta manera se podrán obtener evidencias de dichos conocimientos de este campo tan vasto, aplicados a diversas áreas del conocimiento.